Educar Adiante

Inscrições até 15 de março. Consulte toda a informação aqui .  

  Margarida Filipe Ramos – Mediadora Cultural no Museu da Água da EPAL Desempenha funções no Museu da Água da EPAL, em Lisboa, nas áreas da comunicação e da educação ambiental, desde 2001. É Mestre em Educação Artística pela Faculdade de Belas Artes de Lisboa e licenciada em Relações Públicas e Publicidade pelo Instituto de Novas profissões. Ingressou em 1998 nos quadros da EPAL S.A., onde desempenhou várias funções no gabinete de Imagem e Comunicação. A sua tese “Bem público, Valor público – A Educação para os valores ambientais no Museu da Água da EPAL” foi agraciada com o Prémio Especial “Melhor Obra Original” na área do ambiente, atribuído pela Sociedade Ponto Verde no âmbito da edição 2012 dos Green Project Awards, tendo obtido também uma menção honrosa nos Prémios APOM 2012 na categoria de “Melhor Estudo sobre Museologia”. Presentemente encontra-se a realizar a sua tese de dissertação de Mestrado em Cidadania Ambiental e Participação na Universidade Aberta.

  Experiência Profissional Formadora IEFP- Liderança e Trabalho em equipa – 25 H– Out. a Dez. de 2019. Facilitadora do Projeto Educativo EDUmob- Educar para a mobilidade Sustentável. JAN -JUN 2017. Bolseira de Doutoramento em Ciências e Engenharia do Ambiente, na Universidade de Aveiro – FEV 2012-JUN 2016 . Técnica Responsável pelo desenvolvimento do Projeto “PM Fugitive – Mitigação dos Impactos Ambientais e na Saúde das Partículas resultantes de Emissões Fugitivas”: Projeto da FCT: PTDC/AAC-AMB-098825/2008 no IST, Centro de Ciências e Tecnologias Nucleares (C2TN), Bobadela – AGO 2010 – JAN 2012. Responsável de Laboratório de Controlo de Processo da ETAR de Setúbal. ÁGUAS DO SADO S.A - MAR 2005- JUN 2010. Bolseira de Investigação Científica no Laboratório de Análises Ambientais de Controlo de Qualidade (LAACQ) do Instituto Nacional de Engenharia, Tecnologia e Inovação (INETI atual LNEG) – OUT 2001- MAR 2005. Formação Académica Doutorada em Ciências e Engenharia do Ambiente na Universid

Rita Fouto (n. Lisboa, 1975) é Licenciada em Engenharia do Ambiente pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (FCT-UNL) e Pós-Graduada em Gestão e Políticas Ambientais pela mesma Faculdade. O seu percurso profissional... Iniciou-se com uma forte componente académica, mergulhada na investigação aplicada, produção científica e participação em fóruns mundiais (1999 a 2002); Ganhou corpo empresarial com experiência consultora nas áreas clássicas (e com os 'clientes' clássicos) da engenharia ambiental, principalmente avaliação de impactes, auditoria e eco-gestão (2003 a 2008); Revolucionou-se com uma aposta na formação e empreendedorismo (2009-2010), resultando na criação da FAREDUCA e abertura às áreas da educação, formação e comunicação (2010 a 2016); e Estabilizou-se numa práxis colaborativa co-criativa, apoiada em metodologias e ferramentas experimentais e inovadoras, que tem vindo a sedimentar via colaborações com entidades públicas e privadas, em p

ACESSO RÁPIDO: Apresentação (pdf) | Formulário de Inscrição (GoogleDocs) RESUMO Porquê?  Queremos uma escola colaborativa, integradora, com estruturas dinâmicas e flexíveis. Precisamos de professores que arregacem as mangas para mudar as políticas de educação e estilos de vida insustentáveis. O quê?  Ação de formação de 100 h, para 20 professores, do ensino básico ao superior. Como?  Formação como jornada transformativa ao longo de 3 meses, que levará à apresentação de propostas concretas de transformação dos currículos e da estrutura organizacional da escola.  Onde? Formação online, possibilitando, assim, abranger participantes de todo o território nacional. Quem?  Associação The K-EVOLUTION e FAREDUCA, com o apoio do Museu da Água da EPAL entre outros parceiros . O que ganho com isso?  Participa na construção de uma escola empreendedora, visionária e com respeito pelos ecossistemas. Contribui para uma nova geração de protagonistas do seu (nosso) futuro. Como o tornar real?   Inscre

  Realizou-se, a 8 de janeiro de 2021, o webinar EDS: um Passo no Educar Adiante. Este contou com a presença de cerca de 50 professores, do ensino básico ao universitário, de escolas de norte a sul do país (e ilhas), que participaram na formação inicial  FI-EDS e interessados em participar na formação avançada FA-EDS.

FI-EDS Formação Inicial Em Educação para o Desenvolvimento Sustentável O Que é? Oficina de formação inicial em Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). A quem se destina? Qualquer pessoa que queira fazer parte da transformação da educação em prol dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Oficina acreditada pelo  CCPFC * para efeitos de progressão na carreira docente de: educador de infância, professor do ensino básico e secundário e docente de educação especial. Duração e Formato Oficina de 50h, compreendendo 25h síncronas* e 25h assíncronas (trabalho autónomo) Objetivos Motivar para a mudança de comportamentos em prol da defesa do meio ambiente e das gerações presentes e futuras. Contribuir para desenvolver, na escola, um pensamento ecológico, ético e crítico que valorize o meio envolvente e a diversidade biológica. Contribuir para uma educação que fomente o desenvolvimento sustentável (EDS) pela aquisição de conhecimentos, competências, atitudes e valores necessár

A FAREDUCA e a The K-Evolution lançam, a 15 de julho de 2020, o documento e iniciativa ' Educar Adiante ', pretendendo dar início a uma reflexão e co-construção sobre o futuro da educação em Portugal e a reabertura das escolas. O documento estrutura-se em seis itens: 1. Transição suave 2. Apoiar os Professores 3. Envolver as Famílias e as Comunidades 4. Planear a Ação 5. Navegar no Ensino à Distância 6. Convite à reflexão e co-construção Defendendo uma 'transição suave' na retoma das aulas, o documento sublinha a importância de apoiar os professores neste processo, manter e potenciar as conexões entretanto estabelecidas com as famílias e comunidades, planear a ação em seis dimensões-chave internacionalmente apontadas, e navegar no 'ensino à distância', preparando e potenciando a utilização das suas ferramentas. Finalmente, o documento lança um claro convite à reflexão e co-criação do futuro da educação, não só estimulando a expressão de visões e aspirações, como